Das GermForum

Ich hab gehört, dass der Oswald einen Fragenkatalog für die Prüfung per mail versenden wird... hab heute leider nicht in die Vorlesung kommen können... Wär supa wenn sich irgendjemand melden würde und mir die Fragen schicken könnte

(elisabeth.m@kabsi.at)

Lg, Eli

hallo
ich war nie in der vo möchte aber die prüfung machen, gibt es dafür ein skript? kann mir jemand weiterhelfen wo ich es herbekomme und wenn es wirklich einen fragenkatalog gibt, wäre ich wirklich sehr dankbar ihn zu bekommen!!!

also den fragenkatalog kannst du googeln, der wurde heute schon online gestellt. (irgendwo im pädagforum oder so)
du brauchst (laut tutorin - ich war selber nie dort):
das blaue skript aus dem facultas (schultheorie und schulentwicklung)
und ein ergänzungskript aus dem facultas welches ab übermorgen zu haben ist!
dann steht dir zum einser nix mehr im weg (wurde mir also tausendmal versichert!)

hach, das ist eine seeeehr gute antwort, immerhin bin ich für die prüfung schon angemeldet.. merci beaucoup fred

Hallo.. hab da auch mal eine Frage!!

Also, für das Ausarbeiten des Fragenkataloges brauche ich also beide Skripten????
Und reichts, wenn man nur die Fragen lernt?
Hoffe mir kann jemand helfen!

Lg Sigrid

Es reicht, wenn man die Fragen lernt. E kommen, glaub ich, so zehn Fragen von den 36. Außerdem wird´s mehrere Gruppen geben.

kann bitte jemand den link zum fragenkatalog posten?... ich find ihn irgendwie nicht....
danke!!

Hallo!

Hab ihn aus www.bagru-lehramt.at - Forum rauskopiert:

hier der aktuelle katalog (ws0607)

1. grundverständnis von "Theorie", Verständnis bei Popper, Schultheorie , Bildung
2. interpretation von Forschungsrichtungen zu Schulpädagogik
3. Unterricht soll nach SCHOG §2 zwei Kriterien entsprechen; Folgerungen daraus...!?
4. Charakteristik von Funktionen des Bildungswesens für die Gesellschaft
5. Schulstufen, Schularten, "Nahtstellen", Systemgliederung nach OECD und ISECED (>>Jede Zuordnung von Schulstufen, Schularten zu jeder Einteilung nach Systegliederungen)- umgekehrt: Nennung von Schulstufen und aller Schularten innerhalb der Systemgliederung
6. Was kennzeichnet Mehrstufenklassen? Gegen welchen Irrtum ist vorzugehen?
7. Zusammenhänge von Universität& uni-Vorbildung" im Mittelalter und im 19.Jh.?
8. Fachhochschulen, Veränd. im teriären Bildungsbereich der Ggw.- Bologna- Übereinkommen
9. Motive (!) der Therisianischen Schulreform
10. Probleme in der FOlge der Theresianischen Reform für die Entwicklung des österreichischen Schulwesens
11. Charakteristika der Pläne und Reformen von 1848/49 für Schule und Universität, Bildungsstruktur
12. Bestimmungen des Gesetztes von 1868 betreffs Staat-Kirche/n- Bedeutung allgemein/ für alle
13. Parallelführung von drei Schularten seit späten 19.Jh. Welche Probleme sind darin zu sehen?
14. Motive und Bsp der Gründung von Berufsbildenden Höheren Schulen (auch Privat-) Schulen im 19.Jh.
15. Montessori/ Montessorimethode, Arten von Materialien, "Polarisation der Aufmerksamkeit"
16. Charakteristika zum Daltonplan und zum Jenaplan
17. Schule in den 1920iger Jahren: Leitsätze, Richtlinien..., Kompromiss 1927
18. Unterrichtsfächer und Lerninhalte im NS; geschlechtsspezifische Schulorganisation und Lernziele
19. Religionsunterricht und Privatschulen im NS- grundsätzliche Argumentation zu: Gesinnnungsfreiheit
20. Artikulation des Widerstands einer StudentInnengruppe gegen das NS Regime
21. Charakteristik antiautoritärer Erziehungsbewegung der 1960/70iger Jahre
22. Schulreformkommision 1969: Anlass zur Einrichtung, Vorhaben, Gesamtschulversuche
23. Faktoren zum gesellschaftlichen Wandel der Bildungsinteressen im 20.Jh.
24. Schulstufen 5-8: Schularten-Typenpropoertionen 1945-2007, Problemlage der Gegenwart
25. Veränderung der Typenproportionen zwischen AHS/O und BHS seit 1980iger-Trendcharakteristik
26. "Vier Freiheiten" der EU, Folgerungen/ Regelungen für das Bildungswesen
27. Pädagogische Hochschulen- Leherbildung an PHn und an Universitäten 2007
28. Konzepte der Lernorganisation zur Begabungs- und Begabtenförderung im 21.Jh.

Fragen 7, 11, 12, 15, 24, 28: Darstellungen in größerem Zusammenhang bzw in tiefergehender Begründung von Ursachen und Wirkung, evtl. auch in Auseinandersetzung mit grundsätzlichen Fragen.

alle anderen kurz und prägnant

Danke für Infos

danke @ anatol